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本报讯(记者杨晨光)11月25日到29日,中职中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组调研组赴西藏,对西藏自治区中职中小学学习实践活动进展情况进行工作调研。在藏期间,西藏自治区党委书记张庆黎、政府主席向巴平措分别会见了调研组一行,听取了调研工作情况汇报。指导小组办公室主任、教育部党组成员、部长助理吴德刚,及政策文件组、第五巡回指导组有关同志参加了调研。

在该校化学实验教学中心,06级三班的学生们正在做丙酮碘化试验,刘延东微笑着走进学生们中间,亲切地向大家打着招呼,勉励大家珍惜美好时光,努力学习掌握科学知识,成长为对国家、对社会有用的人才。在磷化学实验室,刘延东遇到了在这里任实验室主任的法国科学院院士、著名化学家弗朗斯瓦马蒂教授。她关心地询问马蒂教授在这里的工作情况,科研环境如何,生活是否适应。马蒂教授高兴地对刘延东说:“郑州大学发展得很快很好,学习氛围很浓,尤其是师生们对知识的渴求让我感动。目前实验室在材料化学、催化化学方面的科研项目进行得非常顺利。下一步我们将与法国科学院等在有机磷研究方面开展更紧密的合作。”刘延东对马蒂教授说:“感谢你不远万里来到中国传授知识。目前我国正在努力建设创新型国家,开展各种形式的国际间合作非常必要。”她还殷殷叮嘱学生们一定要十分珍惜在国际名师身边学习的机会,掌握最前沿的专业技能。

国内某调查公司的HR陈女士最近刚结束今年的招新工作。她告诉记者,企业最关心的是新员工的综合素质怎么样?他能为企业做什么?而正在找工作的王玉告诉记者,学生们最关心的是,你能给我多少钱?“如果你给我的钱不够我生活,那我不是在这儿浪费时间吗?我们很希望能在面试前就知道这个工作底薪是多少,可是每次都是面试到最后一轮才会谈到薪酬的问题。”

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一名自称家长的搜狐网北京网友对此也表示无奈:有时家长也很自私,因为怕孩子落后,不愿带孩子锻炼。孩子每天放学回家就是写作业,周末还得上奥数班、英语班、作文班。但不上不行啊——三年级要全北京市抽测,五年级要海淀区抽测,六年级还有个专家检测,哪个不关系到小升初啊?咱们没钱、没权,只能用孩子的健康来换学上!

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“你是否觉得,语文老师有点像爸爸?”我接着问。

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吴怀尧:1979年4月《读书》杂志创刊,李洪林写的《读书无禁区》引发强烈的社会反响。1980年3月,你被调到《读书》杂志编辑部,这中间又有什么样的因缘际会?后来你又如何做了主编?

据悉,口语考试每个时间段播放的试题类型均不同,出于保密需要,如果考生在考试过程中,因计算机设备或网络故障等异常原因造成考试中断,该考生将被安排在下一时间段补考,以确保考生没有听过试题。比如说,如果下午有考生电脑出现异常,就会安排在第二天上午补考,并用不同类型的试题。

  作为一个教育工作者,我对于总理报告中,关于“造就一批杰出的教育家”,谈谈自己的想法。其实,这次政府工作报告关于教育内容的篇幅,是过去前所未有的,而提出“教育家”的问题,更加有非常深刻的意义。我认为,这至少反映了国家对于教育的期待,应该充分发挥教育家在我国教育决策和教育发展中的重要作用。  一是希望教育行政部门的官员成为教育家  山东李希贵应该成为教育官员的典范,他就任教育局长以后,大胆进行了一系列的教育改革,如中考招生、校长聘任等。其实,教育是一门科学,与经济发展需要经济学家一样,教育的发展也非常需要教育学家。即使我们现在还不可能做到所有的教育官员都成为教育专家,但是至少应该让教育官员多学一点教育的知识,多听一点专家的意见。在选拔任用教育官员的时候,应该尽可能考虑其教育知识的背景。  二是希望教育理论工作者成为教育家  非常有意思的是,与经济学家、企业家、文艺家等相比,教育理论工作者一直不敢说自己是教育家。有关部门编写的《中国教育家丛书》中,也没有一个是真正的教育理论工作者。是我们的教育理论工作者缺乏理论研究成果,还是他们没有真正走进火热的教育生活?我主持的国家“十五”重点课题在总结的时候,有人认为我们的理论研究著作还不够,我问:我们提交20位在“新教育实验”中间成长的老师作为成果,行吗?他们每个人都有自己的著作,都有一些让人难忘的故事。所以,我认为,中国教育理论工作者缺少的不是理论,而是对于火热的教育生活的关注与参与。  三是希望广大中小学老师成为教育家  教育家的产生有两条途径,一是教育理论工作者走向教育实践,一是一线的教育工作者走向理论。其实,无论是苏霍姆林斯基还是马卡连柯,无论是魏书生还是李吉林,都是在火热的教育生活中学习理论、运用理论、创造理论的。一线老师只要注意理论研究,注意思考问题,注意积累教育经验,尤其是记录自己的日常教育生活,是完全可以成为教育家的。在我们“新教育实验”的探索中,就有许多一线的老师用理论武装自己,进行教育叙事研究,成为有一定影响的“小专家”。  四是希望教育媒体的新闻工作者成为教育家  新闻工作者是社会的良心,他们把弱者的声音放大,把智者的声音远播。他们对于教育脉搏的把握,对于教育问题的认识,直接影响到公众对于教育问题的感受与了解。他们一方面发现教育存在的问题,呼吁社会的关注,期待问题的解决;另一方面捕捉教育发展的方向,引导教育实践。因此,他们的眼光,他们的视野,他们的理想,他们的激情,都会对教育实践产生直接的影响。教育媒体人的素质直接影响教育的品质,因此他们应该学习教育的理论,掌握教育的规律。否则,他们就会盲人摸象,甚至误导教育的实践。(注:这是全国政协常委、苏州市副市长朱永新向编者提供的在全国政协小组会议上的发言)  《中国教育报》2006年3月18日第3版

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今年宜宾县职业学校计划招生5300人,其中柳嘉职中2000人,高场职中1400人,其余学校1900人。近年来,国家加大了职教发展力度,职高教育收费低,每生每年国家还要补助1500元生活费,涉农专业免受学费;非涉农专业有22.5的学生免学费(贫困生),从咨询报名情况看,今年职校招生形势良好。

成都七中的家长心理咨询会“在六月收获真实的孩子”于上周末刚刚落幕,主讲人心理教师陈艳萍说,这个月来高考的部分学生呈现出两种不协调心态:一为“提前兴奋”,已在为考后到哪里游玩、或者怎样填志愿做打算。二为“回忆过去”,留恋于高中时光,舍不得班级同学等等。“这两种状态都是心理紧张、不够放松导致的,学生可能复习走神,要巧妙引导。”

“除非你不来,来了就免费培训,1个专业够30人就可以开班上课。”束学稳介绍,尽管政府会按照学员人数向学校发放补贴,但是目前的计划还没有下来,加上学校正处在初创阶段,“现在集团还得贴钱,维持它的正常运营。”不过他表示,“除了食宿自理外,培训全部免费,不向学员收一分钱。”

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这里对哥廷根学派做一简单介绍。哥廷根大学创办于1734年,长期以来是全世界的一个主要的数学中心。在学术研究和教学方面,素有‘德国大学王子’称号的哥廷根大学,以倡导自由、独创的学风闻名于世。这种治学精神终于使它成为培育20世纪科学巨匠的摇篮。正是哥廷根的一批学生,为原子弹和空间时代奠定了基础。哥廷根学派创始人克莱因认为,工科大学不仅要有坚实的理论基础,还应该真正懂得科学研究的方法。另一方面,数学家也需要具备一些工程技术基础知识。实际上,科学与技术密切结合是哥廷根大学的一大改革。此后几十年,它对全世界大学产生了极大的影响。

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